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家庭训练寓教于兴趣之中

家庭训练寓教于兴趣之中摘要：　　石头是个高功能的孤独症孩子。早期他对积木感兴趣，后来就是汽车，每次带他上街看到汽车，他就很兴奋，嘴里不停地“呜呜——吧吧——”。于是我从汽车上入手，在家里吸引他与我玩汽车，先将积木摆成马路，让汽车行驶，使他对积木也产生了兴趣，会主动拿积木让我跟他说“呜呜——吧吧——”。下一步，我就教他对马路和汽车以外的东西感兴趣。我用了一年的时间，每次带他出去时，告诉他马路两边有什么？有人行道，有树。开始他根...

前篇文章：为孩子选择小伙伴 摘要：　　孤独症的儿童不关注身边的其他人。上了3年幼儿园，他不认识班上的同学，叫不出他们的名字。发现这一点，我就想办法。石头喜欢漂亮的人，他们班上有个女孩很漂亮，在接孩子回家的路上，小姑娘会主动说：“阿姨好！”而石头则没有反应。经过观察，我发现这个小姑娘就住在我家附近，她的妈妈看起来也很善良。我就到她家去...

　　石头是个高功能的孤独症孩子。早期他对积木感兴趣，后来就是汽车，每次带他上街看到汽车，他就很兴奋，嘴里不停地“呜呜——吧吧——”。于是我从汽车上入手，在家里吸引他与我玩汽车，先将积木摆成马路，让汽车行驶，使他对积木也产生了兴趣，会主动拿积木让我跟他说“呜呜——吧吧——”。下一步，我就教他对马路和汽车以外的东西感兴趣。我用了一年的时间，每次带他出去时，告诉他马路两边有什么？有人行道，有树。开始他根本不理我，逐渐地每当我问他：“马路两边有什么？“他会说出：“人。”我就进一步引导：“有人行——”“道”他会接上。在家里，我们已能用积木搭出很长的马路(为此我买了10盒积木，足足一桶)，又用扁长的积木搭出人行横道，告诉他“小朋友走人行横道”，他终于明白了，也能自己摆出人行横道，而且很高兴。之后再引导他观察人行横道旁有什么，有树，在家里用积木当树，玩“种树”。继而就是带他看道旁的房子和正在建的房子，又在家用积木搭出房子。开始是我搭，后来是他自己搭，回家后他可以搭几十分钟：先是摆出马路，再就是人行横道，还有房子，我就进一步启发帮助他“能不能搭高点，漂亮点”。就这样，用了一年的时间，石头能用积木搭出一个很浩大的景观，而且搭放的过程中他很开心。但他只对搭马路有兴趣，我就试图让他观察幼儿园，开始他很排斥。我就从他感兴趣的转椅入手，先搭出转椅，然后是滑梯和房子，以后又从幼儿园转到大海边。石头从此迷上了搭积木，只玩这种木头积木。在幼儿园老师也把木头积木给他，上课时允许他玩。在这个过程中，他自伤的行为不知从何时就没有了，老师惊奇地发现他不再打自己了，但那段自伤行为给他留下了痕迹，如今只要他激动大叫，太阳穴还会发紫。

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下篇文章：让老师同情、理解与配合摘要：　　让幼儿园的老师同情、理解与配合　　在小石头上幼儿园的日子里，我与幼儿园园长和老师的关系搞得特别好。　　我让她们了解我从怀孕起所经历的从希望到绝望的心理过程。虽然他们有时也会说，是不是因为你教得太早了，给胎教坏了，但他们都能设身处地地为我想，觉得我真不容易，愿意帮助我。石头从小班到大班换过几个老师...